FASE 3: bosquejo de la cubierta de la zona educativa, vista interior

lo que ya había mencionado, quería aplicar el deconstructivismo a la cubierta de los edificios, pues lo pretensioso de esta tendencia, creo yo que le iba a restar importancia al entorno ya construido, como al ex convento de cuilapam de guerrero. por ello, abordando el tema por otro lado, decidí crear un juego de luz y color en el interior del edificio, brindando así la ligereza de lo etéreo al conjunto, y al mismo tiempo, integrándolo con el cielo, ya que la descomposición de cubos tendrá domo o cristales, que permitirán observar el cielo, sin tener que sufrir por intemperies.

apoyo al taller de proyectos iv, teoria y analisis

sin ser una aportacion directa, creo que esta materia nos ha enseñado la importancia de preservar y conocer los edificios que forman parte del legado cultural de oaxaca, pues es decepcionante ver que edificios con tanta historia se desmoronen literalmente. tambien, al visitar la biblioteca infantil bs, diseñada por el arquitecto oaxaqueño juan jose santibañez, nos dimos cuenta de que es posible diseñar espacios educativos integarndolos al medio, proponiendo nuevas formas, otros conceptos, crear una armonia proyecto-medio. en lo personal me dio animos para continuar con mi proyecto, y soñar con que algun dia, se visito mi proyecto con el mismo respecto que yo visite la obra de santibañez.

apoyo al taller de proyectos iv, arquitectura internacional

en la materia de arquitectura internacional, vimos el tema de la ciudad de Brasilia, capital económica y administrativa de Brasil. es reconocida como patrimonio de la humanidad. creo que me ayudo en lo que respecta comprender la importancia de un plan maestro. era un tema del que había oído, sin entenderlo bien. estudiando y leyendo sobre el proceso de desarrollo que llevaron a cabo lucio costa y oscar niemeyer, compren di, que un plan maestro es fundamental para el desarrollo de un proyecto, no solo para el ahora, sino también para su desarrollo futuro, pues nos muestra que no se debe plantear una solución para 10 años, sino que también debemos adelantar nos y proyectar para 30 o 40 años. también es vital saber como y en que orden se ralacionan los espacios, pues al hacerlo bien, se crea una atmósfera de serenidad y armonía, que sin saberlo, el usuario lo percibe y disfruta inconscientemente del espacio.

FASE 3: planta de conjunto arquitectonica, general

en la planta de conjunto general, quería demostrar como se relacionaba el concepto de equipo (armonía) y la escuela superior de música de valles centrales, oaxaca, México. analizándolo mejor, creo que modificare las distribuciones de espacios, pues tengo una idea en mente, la de formar un conjunto de zona educativa-sala de conciertos, en la otra parte de mi escuela superior de música, colocar en otro edificio las zonas administrativa, de servicios, de acceso. lo que mantendré, sera el elemento regente, es decir, en mi proyecto se traduce como una plaza, donde se reunirán los alumnos, para convivir, interpretar y crear música nueva. es la interacción etérea, la absorción del medio, la interacción con este, y la creación de nueva materia, nueva cultura, y de ello, la evolucion constante de la cultura.

FASE 3: planta de conjunto arquitectonica de la zona educativa, intento 2

ya con el ejercicio anterior, se repitio la perspectiva de cinjunto arquitectonica. esta vez, pudimos darnos cuenta de nuestros errores, y uno de los mios, fue no poner el contexto en el que se derasarrollaba la zona educativa. agrague en este nuevo intento la zonificacion, y lo ubique de acuerdo al eje establecido.

FASE 3: planta de conjunto arquitectonica de la zona educativa, intento 1

en el taller se trabajo sobre lo que es la perspectiva de conjunto arquitectónica de la zona educativa. debíamos de representar las cubiertas, así como el terreno y su contexto, ubicarlo con respecto al norte, y tomar en cuenta vientos y asole amiento, basando nos también en los esquemas previamente realizados.

FASE 3: perspectiva de conjunto, intento 1

se crearon dos espacios, uno, de una sola planta albergara las areas administrativas, de servicios, de acceso, el otros, albergara la zona educativa y la sala de conciertos. este ultimo, sera de dos niveles. disculpandome por subir unas imagenes digitales, aqui les muestro lo que logre.

apuntes graficos, detalles de fachada

en la fachada del edificio, me gustaría hacer un juego de volúmenes, algunos entrantes, otros salientes.

despues de comentarlo un poco con la docente, y caon algunos compañeros, creo que cambiera mi forma de ver el deconstructivismoa, pues me he dado cuenta que los edificios de tipo, tienden a ser altos, y pues dadas las condiciones sismicas del estado, esto no me lo permitiria. asi que he decidido a deconstruir la luz!

apuntes graficos, altar a santa cecilia

mi idea del altar, es que este se situé en un espacio a doble altura, en el interior del área educativa. en la cubierta se creara una tragaluz, por medio de una mezcla de cuadrados y rectángulos. en la planta baja, se elevara una escultura, de trazos sencillos de la santa patrona, santa cecilia, tal vez dorada, o blanca, sobre un pedestal de tres escalones, donde crecerá alguna enredadera. lo que unirá el traga luz y a la santa patrona, sera una estructura caótica de acero, creando un contraste con la pureza de la luz y de la escultura.

FASE 3: EJERCICIO DE REPENTINA, 13 DE MAYO DEL 2011

esta vez, se nos pidió dibujar la perspectiva de conjunto del proyecto.... cosa que se me dificulto, pues me quede bloqueda con el ejercicio anterior, y mis deficiencias en dibujo no me permitieron representar lo que tenia en mente.

FASE 3: EJERCICIO DE REPENTINA, 12 DE MAYO DEL 2011

EN EL EJERCICIO QUE SE REALIZO EN CLASE DURANTE LAS TRES HORAS ASIGNADAS, SE LLEVO A CABO UN TRABAJO, QUE CONSIDERO COMO "LLUVIA DE IDEAS", SE DIBUJARON BOCETOS DE ESPACIOS, TRATANDO DE PLASMAR LO QUE TENEMOS EN MENTE, SIN LLEGAR A UNA FORMA DEL EDIFICIO DEFINIDA. LA DOCENTE, NOS GUIÓ POCO A POCO, Y SOLICITO QUE SE REPRESENTARAN LOS MATERIALES QUE QUEREMOS INTEGRAR, ALGUNOS ESPACIOS, IDEAS EN SI. PERSONALMENTE, CREO QUE FUE UN POCO DIFÍCIL, PUES UNO TIENDE A VISUALIZAR EL EDIFICIO, Y DESPUÉS OCUPARSE DE LOS DETALLES QUE ESTE LLEVARA. ME DIO LA IMPRESIÓN DE TRABAJAR DE LO MICRO (IDEAS) A LO MACRO (PROYECTO CONCLUIDO).

tendencia arquitectonica

nace el desconstructivismo, que no representa un movimiento ni un estilo nuevo. No es un credo, y ni tiene reglas de oro, es la confluencia desde 1980, del enfoque arquitectónico en las obras de unos cuantos arquitectos, en diferentes lugares del mundo, que da como resultado formas similares.
Es en la exposición de 1988, Desconstructivist Architecture, en el Museo de Arte Moderno de Nueva York, donde se dio el nombre de desconstructivismo a esa arquitectura.
Los temas formales que se repiten son la súper imposición en diagonal de formas rectangulares o trapezoidales. Los cambios evidentes son los contrastes entre las imágenes retorcidas de la arquitectura desconstructivista, en contraposición de las imágenes puras del estilo internacional. La fragmentación de la forma implica que las reglas de composición tradicionales ya no son validas, pero no era necesario romperlas, solo torcerlas un poco e incorporarles cierta fluidez que proporcione movimiento a los espacios propuestos.
El desconstructivismo propone un postmodernismo multiestilistico individualista. Existen diferencias sustantivas entre sus exponentes, en cuanto a lo que entienden y desean del desconstructivismo. Algunos de ellos son, apasionados del cambio por el cambio mismo. Su planteamiento tiene como base el descomponer. Algunos rasgos formales son: el abandono de la vertical y la horizontal; la rotación de los cuerpos geométricos alrededor de ángulos pequeños; las construcciones con un efecto provisional; la descomposición de las estructuras hasta el caos aparente y la actitud de form follows fantasy .
El desconstructivismo, es una mezcla de interpretaciones personales, con algunos puntos en común: el cambio y la diferenciación de formas arquitectónicas pasadas. Cae en el extremo opuesto, creando una síntesis de lo pasado y lo reciente. Se crea pretendidamente un estilo afuncional, irracional, inútil, antiético, ininteligible; donde la forma se adquiere por la forma misma, en favor de un anti-internacionalismo, de una anticomercialización, que no se logra.

creo que es una de las corrientes que mas interesante ma parecio, sin embargo aun no estoy muy decidida, pues se muy poco sobre los materiales predielctos del desconstructivismo! pero como lo dice en el concepto.... por que no crear un cambio por el cambio mismo?????



El Desconstructivismo

FASE 3: conclusiones de los diagramas y esquemas de diseño

esquema individual: en el esuqema individual, creo que este ya me dio la pauta pàra saber como quiero que transmita su energia mi proyecto, quiero que sea algo muy sutil, utilizando materiales sencillos y ligeros como vidrio, madera, o aluminio, y quiero que al mismo tiempo envuelva y cautive al visitante o al estudiante, que los inspire y les transmita fuerza.

el esquema de esquipos, solo m sirve como un organizador, una guia sobre la cual se desplayara mi concepto. sus fundamentos.

FASE 3: diagramas realizados por equipos

este es el diagrama de zonificacion realiizado por mi equipo y yo. basado en el esquema de diseño del equipo, se plantea que las zonas se aglomeren y se distribuyan alrededor de una area verde y un espacio libres, algo asi como una plazuela. creo que el mismo esquema nos invita a circular a traves del recinto, a movernos a cierto ritmo, no de una manera fluida ni entrecortada, es algo mas constante. en eeste mismo, ubicamos un eje rector, norte-sur, que pues a falta de no haber llegado a un acuerdo, lo ubicamos de manera a que aproveche lo mejor posible vientos, asolemiento, vistas y accesos. fue una decision mas practica y funcional.



los diagramas de relacion de espacios arquitectonicos:
estos, se realizaron en dos partes, como lo mencione anteriormente, un pequeño cuadro y una grafico. en ello señalamos las relaciones entre los espacios que hey en el conjunto, mediante diferentes grosores delinea.

FASE 3: conceptos

diagrama de zonificacion:
el diagrama de zonificacion, creo que esta estrechamente relacionado con lo que es el pla maestro, pues tambien se crea una interaccion de zonas, se plantea un eje rector, un elemento regente, y se incluyen codigos de color, los cuales sirven para identificar las diferentes zonas.

diagrama de relacion de espacios:
este daigrama, lleva dos partes: una especie de mapa conceptual en el cual se asignan valores a las relaciones entre espacios, siendo 3 un relacion muy importante y 0 un valor nulo. de ahi, se desprende una representacion grafica, similar al diagrama de zonificacion, pero el cual se le añaden vinculos de diferentes tipos y grosores entre espacios, los cuales nos indicaran la fuerza de la relacion entre ambos.

FASE 3: conceptos.

un diagrama, es una representacion grafica en la que se muestran las relaciones entres las diferentes partes de un conjunto o sistema.

concepto de plan maestro:
el plan maestro, es segun creo, una suerte de mapa conceptual, que nos dira como se van ordenando los componentes de un todo, en este caso, de una escuela de musica, como van a interactuar entre ellas, con el terreno, con su entorno, tanto fisico como geografico y humano. este plan maestro, no determina el diseño y la forma del edificio final, sino que solo plantea una forma de organizacion de las partes del conjunto, para asi llevar un mejor orden y logica en el desarrollo del proyecto. todo plan maestro debe llevar un eje rector y un elemento regente.

eje rector:
un eje rector, forma parte del plan maestro, y nos ayuda a dar una direccion y sentido al proyecto. nos ayuda a saber que orientacion tiene el proyecto, si esta es solo una orientacion norte sur, este oeste, o si esta relamente tiene algun significado, tal vez al alinear el proyecto con alguna constelacion o algun monumento, creo que esta debe tener algun significado, pues, considero que de esta forma se crea un base mas solida de la cual de elevara nuestro proyecto.
tambien, al crear un eje rector, se sabe en que direccion crecera nuestro proyecto, y que este no solo se extendera burdamente en el espacio, perdiendo forma y significado.

elemento regente:el elemento regente, creo que es un objeto, ya sea un edificio, un arbol o una roca alrededor del cual "gira" el proyecto. este nos ayuda a darle aun mas sentido teorico-filosofico al proyecto.

FASE 3: esquemas conceptuales, por equipo.

el concepto de equipo, derivado de los conceptos individuales (danza, ritmo, silencio e integracion eterea) dieron como resultado armonia . cada quien, propuso palabras que resumieran los conceptos, y las palabras fueron envolver, movimiento, compocision y ritmo, que segun nuestro punto de vista, definen lo que es armonia. la armonia, tambien se dedujo que forma parte de la musica, pues sin armonia, la musica no seria un arte tan complicado.
"compocision de movimiento y ritmo que envuelve mi cultura", fue la definicion que obtuvimos, y a traves de ello, la representacion grafica del concepto.